Ngày soạn: 17 – 11 – 2013 Ngày dạy: 18 – 11 – 2013
TUẦN: 13 MÔN: TOÁN
TIẾT: 61 BÀI: 14 TRỪ ĐI MỘT SỐ 14 – 8.
I. Mục đích yêu cầu
1. Kiến thức:
- Biết cách thực hiện phép trừ dạng 14 – 8, lập được bảng 14 trừ đi một số.
2. Kĩ năng:
- Biết giải bài toán có một phép trừ dạng 14 – 8.
+ Bài tập cần làm: Bài 1 (cột 1, 2), Bài 2 (3 phép tính đầu), Bài 3 (a, b), Bài 4.
3. Thái độ:
- Tích cực học tập và thực hành kĩ năng
II. Chuẩn bị:
Que tính: Bảng phụ ghi BT1
III. Hoạt động dạy chủ yếu:
1. Ổn định lớp: Hát
2. Kiểm tra bài cũ: Gọi 2 HS lên bảng đọc thuộc lòng bảng công thức 13 trừ đi một số.
Giải toán 53 – đi một số. GV nhận xét và ghi điểm HS.
3. Bài mới: Giới thiệu bài: Ghi tựa
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Ghi chú

Hoạt động 1: 14 – 8
Bước 1: Nêu vấn đề
- GV cầm 14 que tính và nêu bài toán.
+Có 14 que tính bớt đi 8 que tính. Hỏi còn bao nhiêu que tính?
- Yêu cầu HS nhắc lại bài
+Để biết còn lại bao nhiêu que tính ta làm gì?
- Viết lên bảng 14 – 8
Bước 2: Tìm kết quả
- Yêu cầu HS lấy 14 que tính, thảo luận nhóm đôi để tìm cách bớt đi 8 que tính. Sau đó báo cáo kết quả
+Có tất cả bao nhiêu que tính?
- Đầu tiên cô bớt 4 que tính rời trước. Chúng ta còn bớt bao nhiêu que tính nữa?
- Vì sao?
- Để bớt được 4 que tính nữa cô tháo một bó thành 10 que tính rời. Bớt 4 que tính còn lại 6 que tính
- Vậy 14 – 8 bằng mấy?
- Viết lên bảng: 14 – 8 = 6
Bước 3. Đặt tính và thực hiện phép tính.
- Yêu cầu 1 HS lên bảng đặt tính và tính sau đó nêu lại cách làm của mình.
- Gọi nhiều HS nhắc lại cách trừ


Hoạt động 2. Lập bảng công thức: 14 trừ đi một số.
- GV treo bảng phụ chép sẵn bảng công thức 14 trừ đi một số như SGK.
- Yêu cầu HS dùng que tính tìm ra kết quả của từng phép tính trong bảng công thức.
- Yêu cầu HS đọc đọc thuộc.
Hoạt động 3. Luyện tập thực hành
Bài 1 (cột 1, 2). Yêu cầu HS nêu miệng kết quả của từng phép tính ở phần a. GV ghi kết quả vào từng phép tính
- Khi biết 5 + 9 = 14 có cần tính 9 + 5 không, vì sao?
- Khi biết 9 + 5 = 14 có thể ghi ngay kết quả 14 – 9 và 14 – 5 không? Vì sao?


- Yêu cầu HS tự làm tiếp phần b.
- Yêu cầu HS so sánh 4 + 2 và 6
- Yêu cầu so sánh 14 – 4 – 2 và 14 – 6
- Kết luận: Vì 4 + 2 = 6 nên 14 – 4 – 2 bằng 14 – 6
Bài 2 (3 phép tính đầu) - Gọi 3 HS lên bảng làm mỗi em làm 1 phép tính. Sau đó nêu lại cách thực hiện tính 14– 9 14 – 8.
Bài 3 (a, b). Gọi HS nêu yêu cầu của bài
+Muốn tính hiệu khi đã biết số bị trừ và số trừ ta làm thế nào?
- Gọi 2 HS lên bảng làm bài mỗi em 1 phép tính.
- Nhận xét và cho điểm HS
Bài 4. Gọi 1 HS đọc đề bài
+Bán đi nghĩa là thế nào?
- Trình bày bài giải vào vở.

- Nghe và phân tích đề



- Nhắc lại bài toán
+Thực hiện phép trừ 14 – 8



- Thao tác trên que tính. Kết quả còn 6 que tính

+Có 14 que tính
+Bớt 4 que tính nữa

- Vì 4 + 4 = 8
- Còn 6 que tính


- 14 – 8 = 6


+Viết 14 rồi viết 8 xuống dưới thẳng cột với 4. Viết (-) và kẻ vạch ngang
+Trừ từ phải sang trái. 4 không trừ được 8, lấy 14 trừ đi 8 bằng 6. Viết 6 nhớ 1. 1 trừ 1 bằng 0


- Thao tác trên que tính, tìm kết quả

- Nối tiếp thông báo kết quả của các phép tính.
- HS học thuộc bảng công thức